Dựng tiêu chí 'đơn vị học tập' để xây xã hội học tập
Sáng 21-11, tại Hòa Bình, Bộ Giáo dục và Đào tạo phối hợp Trung ương Hội Khuyến học Việt Nam tổ chức hội thảo góp ý dự thảo bộ tiêu chí 'Đơn vị học tập' áp dụng cho các cơ quan bộ, cơ quan hành chính cấp tỉnh, huyện và tương đương.
NDĐT- Sáng 21-11, tại Hòa Bình, Bộ Giáo dục và Đào tạo phối hợp Trung ương Hội Khuyến học Việt Nam tổ chức hội thảo góp ý dự thảo bộ tiêu chí "Đơn vị học tập" áp dụng cho các cơ quan bộ, cơ quan hành chính cấp tỉnh, huyện và tương đương.
Theo GS,TS Phạm Tất Dong, Phó Chủ tịch kiêm Tổng thư ký Hội Khuyến học Việt Nam, hiện nay, cuộc vận động các mô hình học tập đã trở nên rộng khắp. Đến cuối năm 2017 cả nước có hơn 9.891.109 trong tổng số 20.577.78 gia đình trên cả nước được công nhận Gia đình học tập; 59.315 trong tổng số 117.389 chi tộc được công nhận Dòng họ học tập; 213.649 trong tổng số 307.700 thôn, bản, tổ dân phố được công nhận Cộng đồng học tập; 37.635 trong tổng số 53.402 cơ quan, công xưởng, trường học...do chính quyền cấp xã quản lý được công nhận đơn vị học tập. Khi đã có mô hình cộng đồng cấp xã học tập thì vấn đề đặt ra là cộng đồng học tập cấp huyện, tỉnh đặt ra như thế nào. Vì vậy, việc xây dựng bộ tiêu chí đánh giá các loại hình đơn vị học tập cấp huyện, tỉnh sẽ góp phần đưa các đơn vị trở thành thành viên trong mạng lưới thành phố học tập toàn cầu. Trong đó, cần xác định bộ tiêu chí để đánh giá, áp dụng cho các cơ quan bộ, cơ quan hành chính cấp tỉnh, huyện.
TS Nguyễn Hồng Sơn, Phó Vụ trưởng Giáo dục thường xuyên, Bộ GD-ĐT cho biết muốn xây dựng xã hội học tập thì cần có các đơn vị học tập ở các lĩnh vực, các ngành. Trong đó, tiêu chí học tập các đơn vị hành chính là khung cơ bản nhất để đưa ra tiêu chí xây dựng đơn vị học tập cấp huyện, tỉnh, bộ ngành T.Ư. Vì vậy, trong dự thảo bộ tiêu chí đánh giá đơn vị học tập có ba nhóm tiêu chí: Điều kiện bảo đảm cho việc học tập thường xuyên, học tập suốt đời của các thành viên trong đơn vị; kết quả học tập của các thành viên trong đơn vị; tác dụng, hiệu quả học tập suốt đời của các thành viên trong đơn vị.
Tại hội thảo, đông đảo đại biểu đại đại diện các bộ ngành, địa phương đã phân tích và đưa ra các ý kiến để có các tiêu chí đánh giá đơn vị học tập sao cho thiết thực, hiệu quả. Đại diện Hội khuyến học tỉnh Bắc Ninh cho rằng năm 2012 Chính phủ đã có đề án xây dựng xã hội học tập nhưng đến nay mới xây dựng tiêu chí đơn vị học tập áp dụng cho đơn vị hành chính tỉnh, huyện là chậm. Bởi xã hội học tập không chỉ ở cấp cơ sở cho nên tiêu chí đưa ra phải thiết thực, hiệu quả. Phó trưởng Ban Tuyên giáo, T.Ư Hội Liên hiệp phụ nữ Việt Nam Đặng Hương Giang cho rằng mục tiêu học tập như nhau nhưng xây dựng tiêu chí đơn vị học tập cho cơ quan bộ, cơ quan hành chính tỉnh, huyện có cần giống hay khác nhau không. Thí dụ tiêu chí đơn vị học tập của T.Ư Hội liên hiệp phụ nữ và các bộ như thế nào. Trong khi đó,đại diện Hội Khuyến học Quảng Ninh cho rằng tiêu chí xây dựng đơn vị học tập càng ngắn gọn, sát thực tế sẽ càng hiệu quả...
